domingo, 6 de enero de 2013

ESCUELA es... eso que pasa en el medio...


Lunita, 6 años, primer día de clases, llora con toda su angustia ante la sonrisa disimulada de su mamá y de su maestra.Segundo día, llora. Quién sabe por qué la sacaron de su casa para traerla a este lugar tan extraño? Tercer día, Lunita logra que su mamá la deje traer a la escuela a su bebote. Igual dan ganas de llorar cuando se va mamá. Saca su pañuelo, se seca las lágrimas,  le seca las lágrimas a su bebote y entra resignada al salón. Seguramente en su corazón sigue sintiendo ese dolor tan hondo que no se puede explicar.
75 aniversario de la escuela. Acto escolar. Imposible describir el ánimo de todos,cruzando los dedos para que no llueva. Comienza el acto, himno, bandera de ceremonia, bandera bonaerense, autoridades de todo el distrito. 
Llega el momento de izar la bandera de mástil. Pasan al frente el Intendente, la Inspectora , Consejo Escolar, Directora y...Lunita, que en unos días termina la escuela primaria. Suena Aurora. Emoción para muchos, silencio para otros, desafío para Lunita: ponerse a cargo del izamiento de la bandera. Cuando la bandera llega al tope, Lunita suelta la cuerda, mira a su alrededor y sonríe. Sonríe con toda su alegría ...ante las lágrimas disimuladas de su mamá y de su maestra.
Eso... eso que pasó entre sus lágrimas y su sonrisa, ese sentimiento de estar en ese lugar tan extraño transformado ahora en SU lugar, eso que pasó entre mi sonrisa y mis lágrimas.... eso es ESCUELA...

sábado, 18 de septiembre de 2010

Cuando "les sale" tan fácil.


Lo mejor de mi familia es que me cuidan.

Me quieren como yo los quiero: mucho, con todo mi corazón y mi alma.

Los quiero porque me dan amor y cariño.

Cuando estoy triste me animan porque no les gusta que yo esté triste.

Yo los amo como ellos a mí.

Yo con mi familia soy feliz, y cuando estoy con ellos me siento la nena más feliz del mundo.


Blanca- 10 años.

jueves, 16 de septiembre de 2010

Para los que no se animan...

...a decir que miran a Tinelli y a los programas de chimentos...

Para el que le quepa el saco...y sobre todo, para los que tienen talles fáciles.

Las damas de la orquesta de salsa

(Frank Delgado)

Las damas de la orquesta de salsa
son muy truculentas a la hora de actuar.
Te tumban con sus sones sencillos
y no ahorran brillos para deslumbrar.

Las damas de la orquesta de salsa
son todas mulatas y saben bailar.
Y elevan al mover su cintura
la temperatura de cualquier lugar.

Y cantan estribillos banales,
la gente se divierte.
Yo le pregunto a mi almohada
si en este país no pasa nada
las damas de la orquesta de salsa
no te hacen pensar.

Las damas de la orquesta de salsa
son una estrategia gubernamental.
Te enseñan cuando tienes problemas
que no hay otro tema que echarse a bailar.

Para los romanos pan y circo.
Yo me revelo pero empiezo a tirar un pasillo
y me está gustando el estribillo.
Las damas de la orquesta de salsa
te hacen olvidar.

Y así, viendo a la orquesta comprendí
que George Brassens, que Rapanuí, que Luis Buñuel,
como es cantar un son en una Torre de Babel.

Las damas de la orquesta de salsa
son como una droga para alucinar.
Con graves efectos secundarios
cuando te devuelves a la realidad.

Te llevan a través de su historia
a ese país sensual que sólo existe en sus canciones.
Y a mí que me toquen los trombones.
Las damas de la orquesta de salsa
son para gozar.

La orquesta, va tocando salsa.
Muera mi conciencia,
vivan las mulatas, mulatas.

En la mesa empresario catalán,
en la mente un estímulo sexual.
Y yo a ver dónde me meto tanta crítica social.

Tramposa.
Con tu meneo mataste la ideología
y nadie quiso esa noche escuchar mi teoría.

Quédate gozando inconsciente.
Déjame a mí teorizando.
De tal palo tal astilla y de tal trompeta el mambo.

Las damas de la orquesta de salsa
son muy truculentas a la hora de actuar.

martes, 31 de agosto de 2010

jueves, 29 de julio de 2010

Tu teoría, mi teoría.

Es sumamente importante para la maestra de 1º grado, agotar las estrategias para entender qué es lo que está pensando cada nene cuando intenta escribir.
Algunos chicos, muy pocos, son capaces de explicar su lógica(propia e individual) para producir un escrito. Con todos los demás, hay que deducirlo. Para eso se necesita tener cierto poder de observación y mucha memoria.
Por ejemplo: en un grupo había dos nenes que se llamaban Matías, entonces, en todos los carteles y listas,se podía leer Matías R. y Matías N. Cuando Matías N. comenzó a darle valor sonoro a cada letra, escribía: PELOTA(pelota), CAMA(cama), NAPO(sapo)...eh????? a ver.... otra! PENO(peso)... Si pudiste entender lo que dije antes, estimado lector, y si te detuviste en el detalle, te habrás dado cuenta, no?
Claro! Él escribía su nombre así: MATÍAS N. Entonces, el último sonido de su nombre(a saber, "S") él creía que era esa última letra que escribía(a saber, "N").
Para darse cuenta de esto, insisto, hay que tratar de escuchar al nene, aún cuando no esté explicando.
Si por ejemplo, Martín escribe MO(mano), hay que preguntarle "cómo hizo", y seguramente contestará señalando M cuando dice MA y O cuando dice NO.
Otro ejemplo muy común es cuando escriben: AI(casa) seguramente nos explicará A=ca e I=sa... pero...i=sa? es un poco raro, no? la letra S aún no la sabe, o "no le suena" y la A no la va a volver a escribir porque "ya la puso". (es prácticamente universal pensar que no se puede usar la misma letra dos veces).
Por eso, es importante tratar de escuchar cómo ellos se dictan a sí mismos, cada sonido que escribe. Es el camino más seguro para entender su hipótesis y conocer su estrategia.

Hoy Coco quiso pasar a escribir su nombre en el pizarrón. Mientras escribe correctamente COCO noto que algo susurra.

Entonces le pregunto:¿Qué decís mientras escribís?

Y, tirando a la borda toda la teoría aprendida, responde: media bola - bola - media bola - bola.

miércoles, 28 de julio de 2010

Ramón corre rápido.

En los últimos años, a todos los post adolescentes que conozco y que no tienen ni más la remota idea de qué carrera seguir, les sugiero....FONIATRÍA!

Juanse... la debilidad de mi ciclo lectivo 2004... _Seño! Ayed mi tío Damón me degaló un tuddón diquísimo!

Biblioteca de aula: cada uno abre-mira-lee-mueve-chupa-agita un libro de cuentos. Pasado un tiempo prudencial (es decir, cuando ya están haciendo cualquier cosa con eso que tienen en la mano, menos interactuar con el texto) les digo:
_¿Quién quiere contar lo que leyó?_.
Alguno cuenta algo de lo que vio y empiezo con el interrogatorio: ¿qué había? unos enanitos ¿qué hacían? trabajaban en el bosque, etc. Digamos la verdad, suerte de aquél al que le tocó Blancanieves, no?

Otro:_¿Quiénes están en esa historia?_. Muchos chicos. _¿Qué hacen?_. Andan en bicicleta. etc etc etc....

_Juanse,¿Qué hay en tu libro?_.
_Una nena_.
_Con quién está?_.
_Con su animalito_.

Qué expresión tan extraña! Juanse es un nene muy estimulado, tiene muchos conocimientos que otros chicos de 6 años no tienen. Puede clasificar los dinosaurios según la era en la que vivieron, y los jugadores de fútbol según su rol dentro de un partido. Va a clases de inglés y practica tae kwondo. Cómo puede no saber el nombre de "ese" animalito?

_¿Qué animalito es?_.
_Este, lo ves? _.
_Sí, cómo se llama ese animalito?_.
_ Dice guau y vive en las casas_.
_Entonces es un...?_.

Mira de reojo a sus compañeros, se levanta de su banco y viene al lado mío. Se acerca y al oído me confiesa: _Yo sé cómo se llama. En mi casa estoy pdacticando. Si digo el nombde de ese animalito, me sale una palabda fea ... ¿?... JAJAJAJAJAJAJA...
Bueno, Juanse, seguí practicando la RR. Vas a algún lugar dónde te explican cómo hacer? Sí, a la foniatda, hacemos juegos y dice que tengo que seguid yendo.

Una semana después.
Seño:
...viene un barquito cargado de... MA!
Respuestas:
MAriposas! MArgaritas! MAnteca!

...viene un barquito cargado de... CU!
CUcarachas! CUlebras! CUnas!

...viene un barquito cargado de...PE!
PElucas! PElotas! DOG!

martes, 27 de julio de 2010

Yo converso, tú conversas, él conversa...y van...





16 de marzo
Mami: hoy sucedió algo feo en la hora de clase. Conversalo con Iván y comenten aquí abajo lo sucedido. Cariños. Sil.

Señorita Silvana: Iván me contó que estaba jugando con Joaquín y Enzo y ellos lo empujaron. Saludos, mamá de Iván.

28 de marzo
Mami:conversar en casa lo sucedido con Damián. Cariños Sil.

Iván me contó que Damián le cerró el paso para ir a leer a la biblioteca. Iván le hizo cosquillas en los genitales al otro chico para que lo deje pasar. Con mi marido hablamos con Iván que no hay que tocar ciertas partes del cuerpo tanto en niñas como en niños. Prometió que esto no se volverá a repetir. Mamá de Iván.

14 de abril
Mamá:Iván lleva un llamado de atención por decir una palabra muy, muy fea en clase. Conversen en casa. Seño Sil.

Iván nos dijo que no volverá a decir esa palabra en clase.María Luisa Cardozo.

21 de abril.
Hoy Iván se peleó muy feo con Facundo. Conversen en casa. Seño Silvana.

Iván nos dijo que estaba jugando a la pelea con Facundo y a nuestro hijo se le fue la mano y le pegó en los testículos. Lamentamos lo sucedido, no le estamos enseñando a pelear.

4 de mayo
Papis: Iván lleva un llamado de atención por morder la mano de un compañero porque no quiso prestarle un juguete. Notificados los papis:

(firman)

9 de mayo
En clase de educación física(sello con carita triste y leyenda) Te portaste mal! Qué pena! Conversen en casa.


(firman)


14 de mayo
Llamado de atención por pintar con corrector la mano de un compañero. Hay que conversarlo en familia.

(firman)


23 de mayo
Señores padres: Iván ingresó corriendo al aula y tiró la jarra de leche. Espero que no se vuelva a repetir.


(no firman)


28 de mayo
Mami: necesito conversar con vos un ratito. Te espero mañana a la entrada. Cariños.

Señorita: no puedo ir.


3 de junio
¿Qué pasó con Thomás?

Pedimos disculpas por lo sucedido.


7 de junio
Llamado de atención por no trabajar en clase!! Mami: cuando puedas te espero un ratito a la entrada así conversamos. Cariños.


(no firman)





12 de junio
Señora Cardozo: converse con Iván porque está muy inquieto.


Señorita, con Iván conversamos todos los días y ya estoy cansada de hablar siempre de lo mismo.